Titelaufnahme

Titel
Wissenschaftspropädeutik im Kontext vom Mathematikunterricht der gymnasialen Oberstufe : Facharbeiten als mathematikdidaktischer Ansatz für eine Öffnung des Mathematikunterrichts zur Verbesserung der Studierfähigkeit und zur Veränderung des Mathematikbilds / von Nils Manuel Krause
VerfasserKrause, Nils Manuel
BetreuerRichter, Karin Prof. Dr. ; Törner, Günter Prof. Dr.
Erschienen2014 ; Halle, Saale : Universitäts- und Landesbibliothek Sachsen-Anhalt, 2014
UmfangOnline-Ressource (232 Bl. = 6,24 mb)
HochschulschriftHalle, Univ., Naturwissenschaftliche Fakultät II, Diss., 2014
Anmerkung
Tag der Verteidigung: 18.12.2014
Sprache der Zusammenfassung: Englisch
SpracheDeutsch
DokumenttypE-Book
SchlagwörterMathematikunterricht / Sekundarstufe / Facharbeit / Wissenschaftspropädeutik / Halle
URNurn:nbn:de:gbv:3:4-13572 
Zugriffsbeschränkung
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Wissenschaftspropädeutik im Kontext vom Mathematikunterricht der gymnasialen Oberstufe [6.24 mb]
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Keywords
mathematische Facharbeit; Mathematikbild; Wissenschaftspropädeutik; Studierfähigkeit; Fragebogenerhebung; Fallstudie; Methodentriangulation; Seminarfacharbeit; Hausarbeit; Besondere Lernleistung
Keywords (Englisch)
mathematical Facharbeit; mathematical views; mathematical beliefs; preparation for academic studies; questionnaire survey; case study; triangulation;Seminarfacharbeit; Hausarbeit; Besondere Lernleistung
Keywords
Nahezu jeder deutsche Abiturient schreibt in der gymnasialen Oberstufe eine eigenständige Facharbeit (teilweise auch als Beleg- Seminar- oder Hausarbeit bezeichnet). Die vorliegende Arbeit befasst sich mit mathematischen Facharbeiten. Durch eine empirische Studie welche aus einer Fragebogenerhebung mit 930 Schülern und einer Fallstudie mit 17 Schülern bestand konnten Ergebnisse exploriert und beschrieben werden. Hierzu zählt etwa dass Mathematikfacharbeiten selten geschrieben werden aber positive Effekte nach sich ziehen (beispielsweise im Kontext des Mathematikbilds und der wissenschaftspropädeutischen Bildung). Zudem belegte die Studie dass es eine große Vielfalt an Themen und Zugängen für Mathematikfacharbeiten gibt und ganz unterschiedliche Schüler in der Lage sind solche Arbeiten zu verfassen. Abschließend werden auf Basis dieser zentralen Untersuchungsergebnisse Thesen für den Umgang mit mathematischen Facharbeiten formuliert.
Keywords
Most German pupils write a so-called Facharbeit (pre-academic paper) prior to their Abitur (secondary school leaving qualification). This dissertation explores mathematical Facharbeiten. The basis of the thesis is an empirical study which combines a questionnaire survey (930 pupils) with a case study (17 pupils). The most important results of this study are: Facharbeiten with mathematical questions have positive effects such as changing mathematical views and preparing for academic studies. Furthermore there is a great variety of topics for mathematical Facharbeiten. That’s why very different pupils are capable to write such a paper. Nevertheless only a minority of German pupils choose mathematical themes for their Facharbeit. Based on these results the author formulates theses how to deal with those papers.