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| Das vorliegende Diskussionspapier erörtert auf Grundlage des aktuellen wissenschaftlichen Sachstands und der gesellschaftlichen Debatte wie die Themenfelder Transgeschlechtlichkeit Intergeschlechtlichkeit und allgemein geschlechtliche Vielfalt in den Curricula der Ausbildungsberufe Psychotherapeut*in Erzieher*in Pflegefachkraft Hebamme/ Geburtshelfer*in Logopäd*in und Sozialversicherungsfachangestellte*r sowie den Studiengängen (Human-)Medizin Psychologie Lehramt Soziale Arbeit Hebammenkunde/ Hebammenwissenschaft und Logopädie repräsentiert sind. Mit Hilfe eines computerbasierten quantitativen Forschungsdesigns wurden Rahmenlehrpläne Modulhandbücher sowie Vorlesungsverzeichnisse dieser Ausbildungs- und Studiengänge untersucht. Die Erhebung legt den Schluss nahe dass die Themen Trans- Intergeschlechtlichkeit und geschlechtliche Vielfalt nur vereinzelt oder gar nicht behandelt werden. Nur in 13 Prozent der Dokumente konnten Hinweise auf eine Befassung gefunden werden. Zwar insgesamt auch nur selten aber dennoch am häufigsten wird Trans- und Intergeschlechtlichkeit in der Psychotherapeut*innenausbildung sowie im Studiengang der (Human)Medizin inhaltlich aufgegriffen. Allerdings entspricht die Auseinandersetzung selten dem aktuellen Stand der Forschung Trans- und Intergeschlechtlichkeit werden problematischer Weise überwiegend pathologisierend konnotiert. Das Thema geschlechtliche Vielfalt wird am häufigsten in den Studiengängen der Sozialen Arbeit und des Lehramts und dort im Rahmen der Behandlung allgemeiner Menschenrechte aufgegriffen. Eine tiefgehende Auseinandersetzung in Bezug auf trans- und intergeschlechtliche Personen findet nicht statt. Auf Basis der Studienergebnisse des CuFoTI-Projekts (CuFoTI-Abschlussbericht 2020 unveröffentlicht) werden abschließend handlungsrelevante Ableitungen getroffen die besonders für Entscheidungsträger*innen von Bildungseinrichtungen und in der Politik sowie für interessierte Lehrende und Fachkräfte relevant sind. |
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